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实验教学方法与手段
    建设能配合“科学研究课程”和探究式学习的研究型实验室及相关实验内容,在实践教学过程中实现“四个结合”的实验教学思路:基础实验与提高实验相结合、软件仿真与硬件实物相结合、实验技能与工程能力相结合、课内实验与课外实践相结合。
    中心采取了多项积极有效的措施,在实践教学的每一个环节渗透能力培养的教育理念,力争使学生的实践能力得到全面、渐进式的提高,具体举措主要体现在下述六个方面:
    (1) 改进实验教学方法,建立以学生为中心的实验教学模式,形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。a)转变面向实验结果为面向实验过程。实验的目的不仅是获得期望的实验结果,更重要是引导学生观察实验过程中的现象,思索实验过程中的原理,寻求解决问题的方法。实验教师采用启发式、讨论式、自学式等教学方法,充分调动学生实验探索的积极性。b)改变原来固定的实验内容,增加选作项目。提倡学生自主式、创造式的实践能力。学生经过基础层次实验学习后,可在实验教师的指导下,自拟实验题目,自行设计实验过程,并实施完成实验。使学生从知识的被动学习转变为主动学习。c)引入“竞赛式”“对抗性”实验教学方法。在实验项目中加入“对抗”的成分,调动学生参加实践的兴趣。通过举办“学生实验技能竞赛”,使学生在竞赛中享受实验的乐趣,全面提升学生的综合素质。d)突出学生的主体地位。在实验教学中,从实验预习、仿真、实际动手操作到实验后数据处理和分析的各个环节中,坚持以学生独立思考和操作为主,教师指导为辅的教学理念,结合网上多媒体课件指导,打破教学内容和时间空间的限制。充分利用基于计算机网络技术、多媒体技术的开放式教学平台,实现网上仿真实验,突出学生在实验过程中的主体地位。e)积极建设实验教学网络管理系统,探索分散学时、实验室开放条件下的教学方法。传统的实验模式是按照行政班级在相对集中的时间、固定的实验场地进行。随着学分制实质性的实施,开放程度的不断提高,分散学时教学势在必行。采用分散教学学时的情况下,保证实践的完整性、系统性成为必需妥善解决的问题。本中心对此进行了积极的探索,在深入分析各实践环节有各自特点的基础上,对教学内容进行合理的分段、调整、重组,充分利用学院实验教学网络管理系统,采用“实习实训集中实施、课程设计分散实施”的方式,保证教学方法的可操作性和有效性。
    (2)加大实验教学的改革力度,在保留部分基础性实验的基础上,开设专业综合性实验,使综合性和设计性实验课程占全部实验课程的比例达到了80%,更好地体现课程间的内在联系,培养学生创新思维的能力和动手能力。
    (3)精心设计,探索实践,积极推动研究性实验教学。鼓励学生对实验流程、实现现象提出问题,鼓励学生自己设计实验方案,鼓励学生进行探索性尝试,培养学生的思考习惯和探究意识。
    在课堂教学方面,强调学科原理形成过程和师生互动,从创设问题情境出发,激发学生的兴趣和探究激情,引导学生自主探究和体验知识的发生过程,还原原来的科学思维活动,通过师生互动、双向交流的形式,鼓励质疑批判和发表独立见解,培养大学生的创新思维和创新能力。
    在实践教学方面,改变按单门课程设置、以验证性实验为主的保姆式传统实验教学模式,实行实验室向学生开放,增设设计性、综合性、研究性实验项目,学生根据实验内容和要求,查阅文献资料,自主拟定实验方案,选择实验仪器设备和确定能有效测定数据的方法,先假设后实验,得到实验结果,进行分析讨论,撰写实验报告。指导教师的基本任务是为实验提示方向,严格审查并帮助完善学生自主设计的实验方案,在实验过程中注重观察调控、释疑解难,对实验结果与报告开展分析讨论,评价实验所取得的成效,找出不足和改进意见,不断提高大学生的科学实验能力。
    在课外教学和研究创新活动方面,针对大学生自主学习能力不断增强的特点,适当减少课内学时,增加课外自主学习的量与质,将课内外融为一体。通过网络建立起的课程自主学习的支持系统,要求学生在教师的指导下阅读一系列的参考书和参考文献,撰写读书报告或文献综述,完成必要的作业,适当安排“无标准答案”的开放式作业。鼓励大学生参加学术报告、文化讲座以及各种社团活动,举办各种学科竞赛活动,让大学生在丰富多彩的课外科技文化活动中开拓视野、增长才干。
    (4)开设科技实践课程。本着自主选题的原则,在中心资源条件许可的前提下,采取以下三种形式完成科技实践课程:(1)校级及以上的科技竞赛,如电子电路设计大赛、挑战杯科技竞赛、数学建模大赛等;(2)经相关教师认同,参加校内立项的科研项目,协助完成教师的科研项目;(3)根据个人的兴趣、特长及爱好,采取单人或自由组合的形式自主选择实践内容,提出具体的实施方案,中心指导教师对方案的工作量、可行性进行评估,提出指导性意见;师生双方关于实践内容、技术路线、具体分工达成一致意见后,由教师敦促项目完成。
    (5)建设校外实习基地。经教育部等多部委批准,中心目前有广东工业大学-珠海南方集成电路设计服务中心国家级工程实践教育中心,广东工业大学-中山雅乐思电器实业有限公司国家级工程实践教育中心为国家级校外实习基地,和具有长期合作关系的广州视声电子,京信通信等相对稳定的校外实习基地。定期组织学生到校外实习基地参观与学习,让学生体验嵌入式系统设计过程,将书本中抽象的理论知识与生产中形象的对象和过程相联系,及时追踪了解行业最新动态和前沿技术,达到理论联系实际的目的。
    (6)改革考核方法。实践教学以培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和创新能力为主题,实践教学考核标准也就充分体现了对“能力”的评估。我们构建了新的实践教学考核评估体系,并重点对设计性和综合性实验,科技实践和生产实习、毕业设计提出量化考评方式。
改变传统的学生学业评价中“一考定全局”终结性评价模式,实行形成性评价和终结性评价相结合、课内教学与课外自主学习相结合的全程评价,采用多样化的考试方式,将各种形式的平时考查成绩和期末考核成绩按一定比例综合成为课程总成绩,特别重视与评价学生的创见和研究与创新能力及其成果。使考核评价成为一个继续学习的过程,充分体现学生在自主学习中的主体地位。
设计性和综合性实验考评方法:

科技实践课程考评方法:

毕业设计考评方法:

毕业实习考评模式:


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